miércoles, 8 de diciembre de 2010

Temario de biología.

  1. Explica los tipos de respiración.
  2. ¿En qué consiste la quimiosíntesis.
  3. ¿Como se dividen las bacterias según el tipo de nutrición?
  4. ¿Cómo se clasifican las bacterias de acuerdo a su forma?
  5. ¿Cuales son los tipos de algas y sus características.
  6. Enumera las características de los hongos y su relación con los líquenes.
  7. Menciona 5 enfermedades causadas por bacterias y 5 por virus.
  8. Hongos útiles para el ser humano.
  9. Enumera 5 ejemplos de hongos unicelulares.

martes, 23 de noviembre de 2010

Práctica de laboratorio de biología 25/11/10


OBSERVACIÓN DEL ADN

FUNDAMENTO TEÓRICO
 
El ADN es una de las partes fundamentales de los cromosomas, son estructuras constituidas por dos pequeños filamentos o brazos, que pueden ser iguales o desiguales, están unidos por un punto común llamado Centrómero; varían en forma y tamaño, pueden verse fácilmente al momento de la división celular por medio de un microscopio. 

Los cromosomas químicamente están formados por proteínas y por el Ácido Desoxiribonucleico o ADN.
Estructura del ADN.
 
El ADN está formado por unidades llamadas nucleótidos, cada una de las cuales tiene tres sustancias: el ácido fosfórico, un azúcar de cinco carbonos llamada pentosa y una base nitrogenada.
El ácido fosfórico forma el grupo fosfato; la base nitrogenada es de cuatro clases: adenina (A), guanina (G), citocina (C) y timina (T). 

Según los descubridores del ADN, James Watson y Francis Crick, el ADN está formado por una doble cadena de nucleótidos que forman una especie de doble hélice semejante a una escalera en espiral; a los lados se disponen en forma alternada un fosfato y un azúcar y en los peldaños dos bases nitrogenadas.
Funciones y Propiedades del ADN 

a) El ADN controla la actividad de la célula. 

b) Es el que lleva la información genética de la célula, ya que las unidades de ADN, llamadas genes, son las responsables de las características estructurales y de la transmisión de estas características de una célula a otra en la división celular.
Los genes se localizan a lo largo del cromosoma. 

c) El ADN tiene la propiedad de duplicarse durante la división celular para formar dos moléculas idénticas, para lo cual necesita que en el núcleo existan nucleótidos, energía y enzimas. 

OBJETIVO
El objetivo principal de este experimento es el de poder observar sin ayuda de ningún instrumento óptico (microscopio) el ADN, utilizando únicamente materiales caseros cuyo costo no sea alto. 

MATERIALES
- Hígado de pollo
- Detergente líquido
- Enzimas (suavizador de carne en polvo o jugo de papaya
- Alcohol blanco
- Licuadora
- Recipiente de vidrio o plástico
- Vaso de precipitados o cualquier vaso con graduaciones (para bebés) 

PROCEDIMIENTO
1.- Debemos cortar en pequeños trozos el hígado de pollo, luego lo colocamos en la licuadora y vertemos suficiente agua como para que, al cabo de 10 segundos de licuar, tengamos la consistencia de una crema. 

Luego vertemos el licuado en un recipiente que tenga graduaciones (vaso de precipitados) por medio de un colador para separar algunas partes que no se hayan licuado lo suficiente.
Medimos el licuado en el recipiente y añadimos ¼ de detergente líquido del total del licuado.
Revolvemos suavemente con ayuda de una cuchara. 

2.- Añadimos 1 cuchara de Enzimas y revolvemos con cuidado y lentamente por unos 5 minutos. Si mezclamos con demasiada rapidez o con mucha fuerza se corre el peligro de romper el ADN, con lo que no podríamos observarlo. 

3.- Vertemos la mezcla en un recipiente alto y delgado hasta la mitad.
Ladeamos el recipiente y vertemos alcohol con mucho cuidado, evitando que se mezcle con el líquido de abajo.
Luego de unos minutos se podrá observar unos filamentos blancos dentro del alcohol y que se elevan de la mezcla de hígado, detergente y enzimas. Estamos observando el ADN! 

OBSERVACIONES
Se ha usado una licuadora para separar las células unas de otras, en esto ayuda también el detergente.
Las emzimas destruyen a las células y hacen posible que se pueda ver el ADN que contienen. 

Bibliografía:
Vargas Palomeque, Miguel; Gonzales Mendoza, Rossemary; Suplemento Técnico Científico, editado por El Diario, La Paz, Bolivia, 1993.
Bolívar S, Rubén Darío; Gómez R., Miguel A., Biología Integrada, Editorial Voluntad S.A., Bogotá, Colombia, 1989.

martes, 16 de noviembre de 2010

Organismos pluricelulares

En la siguiente webquest vamos a investigar todo lo relacionado con los reinos animal y plantae

Reino animal:

  1. Los planos de simetría corporal existentes en los animales. 
  2. Discute las cavidades corporales en los animales, describiendo la cavidad y qué animales la tienen. 
  3. Haz un cuadro comparativo incluyendo los Phylum y clases de los organismos sin celoma, incluyendo simetría, características distintivas y un ejemplo para cada uno.
  4. Describe los tipos de infección posibles en los organismos parásitos del phylum Nematoda.
  5.  Haz un cuadro comparativo de los Phylum y clases de los organismos con celoma (Phylums Annelida, Mullusca, Echinodermata y Arthropoda, cada uno con sus respectivas clases) incluyendo características distintivas y un ejemplo para cada uno.
  6. Discute las características generales de Phylum Chordata
  7. Haz un cuadro comparativo de los subphylum de Chordata, incluyendo sus características y ejemplos.
  8. Haz un cuadro comparativo entre las clases de Vertebrata incluyendo: clase, hábitat, reproducción, características y un ejemplo (con imágenes).    
  9. Discute la diferencia entre los tres grupos de mamíferos según su reproducción.
  10. Enumera los 21 órdenes de los mamíferos y un ejemplo de cada orden.  
Con lo que investigaste, realiza una presentación en Microsoft power point donde expliques las características del reíno animal. 

lunes, 8 de noviembre de 2010

Temario del examen.

Buenos días sres. estudiantes, estos son los temas que deben estudiar para el examen de mañana:

Teoría celular

Respiración celular

Código genético

Recuerda que mañana debes entregar tu proyecto de investigación con tus evidencias fotográficas.

miércoles, 3 de noviembre de 2010

Simulación de los procesos genéticos.

Buenos días...
Bienvenidos al laboratorio de simulaciones de los procesos genéticos. A continuación deberás realizar, usando tu enorme imaginación y tus vastos conocimientos de informática, o en su caso de tus habilidades manuales, una simulación de uno de los procesos que se llevan a cabo en el núcleo de la célula eucariótica: Replicación, transcripcion y  traducción del ADN. Deberás tener a la mano por supuesto la tabla de los 20 aminoácidos con sus respectivos codones codificadores. Y, si fuera posible, las enzimas que intervienen en el proceso.
Esto lo pdrás hacer en el laboratorio de informática o el laboratorio de biología dependiendo de la manera en que explicaras tu simulación.
Procedimiento:
  1. Dividanse en tres grupos manteniendo el mismo número de miembros de cada grupo.
  2. Escojan solo uno de los siguientes procesos, replicación, transcripición o traducción. Es un proceso por grupo.
  3. Creen una simulación que represente y explique el proceso que escogieron. Usen su creatividad para hacerlo. TODO ESTÁ PERMITIDO.
  4. Presenten e intercambién su simulación con el grupo.
La calificación es para el laboratorio, tienen dos horas de clase para hacerla, no te presentes sin tu material para realizarla. Ayudense con la siguiente presentación:
Codigo genético

miércoles, 6 de octubre de 2010

Lean el siguiente artículo.

Ácidos nucleicos.


A finales del siglo XIX, cuando ya se reconocía la importancia del núcleo de la célula en el control de las funciones vitales, el científico Friedich Miescher extrajo del núcleo una sustancia rica en carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y fósforo.
Esta sustancia se llamó nucleína y se describió como una sustancia ácida. Desde entonces se nombraron los nucleicos, aun sin conocer bien su estructura. A mediados del siglo XX, Maurice Wilkins y Rosalin Franklin obtuvieron imágenes del ácido nucleico por difracción de rayos X que sirvieron a James Watson y Francis Crick para entender la estructura de los ácidos nucléicos y publicar en 1953 en la revista Nature el modelo del ácido desoxirribonucleico, la doble hélice.
Los ácidos ribonucleico y desoxirribonucleico son las biomoléculas responsables de resguardar la información genética del organismo. Los ácidos nucleicos son polímeros formados por unidades de nucleótidos. Cada nucleótido está integrado por un azúcar pentosa, una base nitrogenada y un grupo fosfato.
En el ARN los ribonucleicos tienen el azúcar ribosa, mientras que los desoxirribonucleicos contienen el azúcar desoxirribosa.
Las bases nitrogenadas son las purinas adenina y guanina y las pirimidinas timina, citosina y uracilo.
En el ADN las bases nitrogenadas presentes son adenina, timina y guanina, en tanto que en el ARN se encuentran adenina, citosina, guanina y uracilo.
El ADN está formado por dos cadenas de desoxirribonucleótidos, mientras que el ARN lo estructura una sola cadena de ribonucleótidos.
Al formar las cadenas, cada nucleótido se une a otro a través de un enlace fosfodiéster constituido entre el OH del  carbono 3’ del azúcar y el fosfato del siguiente nucleótido.
Las cadenas de desoxiribonucleótidos están formadas por estos enlaces. A su vez, las dos cadenas del ADN se unen por apareamiento de bases, cuando la adenina de una cadena se acopla con la timina de la otra cadena y la guanina se une con la citosina.
Se dice que el ADN es una doble héñoce porque:
1.       Está formado por dos cadenas (doble)
2.       Es forman algunos puentes de hidrógeno en las cadenas que provocan que se plieguen formando una estructura helicoidal. (hélice)
3.       La dirección de una cadena es contraía a la cadena complementaria; es decir, si en el extremo de una de las cadenas se encuentra el grupo OH del carbono 3’, entonces la cadena complementaria  inicia con el extremo fosfato, es decir el extremo 5’.
El ADN contiene la información genética con la que se elaborarán las proteínas del organismo. El ácido desoxirribonucleico está formado por dos cadenas de desoxirribonucleótidos que se unen a través de las bases nitrogenadas: adenina con timina y citosina con guanina. Las dos cadenas de nucleótidos tienen una disposición antiparalela, pues en un extremo se encuentra la terminación del nucleótido 3’ mientras que en la otra está el extermo 5’.
En los sistemas vivos existen otros nucleótidos que llevan a cabo diferentes funciones, entre los que se encuentran:
·         El ADP(adenosin difosfato), formado por un azúcar ribosa, una base nitrogenada que es la adenina y dos grupos fosfato. Esta molécula es importante precursor del ATP, la principal fuente de energía química en la célula.
·         El ATP (adenosin trifosfato), formado por un azúcar ribosa, una base nitrogenada que es la adenina y tres grupos fosfato. Esta molécula es la principal fuente de energía química en la célula.
·         El NAD (nicotín adenín dinucleótido), formado por dos nucleótidos. Su función principal es la recepción y donación de hidrógeno durante las reacciones químicas de transferencia de energía.
·         El NADP (nicotín adenín dinucleó tido fosfato), que es como el NAD y tiene un grupo fosfato. Esta molécula permite la reducción del dióxido de carbono a fosfogliceraldheído.
·         El FAD (flavín adenín dinucleótido), también formado por dos nucleótidos. Intercambia hidrógenos, actua como aceptor/donador de hidrogeniones.

 2.-¿Por qué al ADN se le llama "doble hebra antiparalela?
3.- ¿Qué son los ácidos nucleicos?
4.- ¿Cual es la importacia biológica del nitrógeno y el fósforo?
4.-¿En qué se diferencian la timina y el uracilo?
5.-¿Qué siginifica carbono 3'?
6.-¿En qué consiste el enlace fosfodiester?
7.-¿Qué significa antiparalela?
8.-¿Son iguales las dos hebras de ADN?
9.-¿Como obtiene energía la célula con el ATP?
10.-¿Qué es un nucleótido?

B.- Laboratorio.
  • Reúnanse en grupos de seis estudiantes para que entre todos tengan cuadros de fomi de diferente color.
  • Copien las siguientes figuras y recorten 20 pentágonos de fomi de un color, 20 círculos de fomi de otro color y 5 piezas de un color más de las figuras A, T, C y G.

  • Con su material hagan un modelo como el que sigue:
  • Peguen en la cartulina su modelo y señalen el extremo 5' - 3' de una cadena y el extremo 3' - 5' de la cadena opuesta.
  • Expongan su modelo ante el grupo y guárdenlo para la siguiente actividad.

martes, 28 de septiembre de 2010

Elaboración de cerveza casera

Buenas tardes compañeros, pongo a su disposición un enlace a un sitio web que tiene una técnica bastante sencilla para preparar cerveza. Chequenla y me dan su opinión, luego les traigo una lectura muy interesante acerca de la historia y propiedades alimenticias de la cerveza. Saludos. Cerveza casera

martes, 31 de agosto de 2010

Proyecto de biología

Buenos días compañeros biólogos

En esta ocasión les traigo el enlace de la metodología que tienen que llevar en su proyecto. Les informo que deben presentar un anteproyecto antes de una semana para ver el diseño de su microscopio. Quienes no estén interesados en este proyecto los invito a participar en el proyecto del periódico digital para lo cual deberán formar diferentes equipos de producción edición y reportaje para así poder poner a punto el periódico, saludos.

https://docs.google.com/Doc?docid=0AXdGJFyOmZp3ZGNubmtqM25fMTAwazI2NWM5ZmY&hl=es&authkey=CP_BlbAF

jueves, 26 de agosto de 2010

Introducción a la biología

En esta actividad identificarás el campo de estudio de la biología. Lee el siguiente texto y subraya con un marcador la información que se refiera al objeto de estudio de esta ciencia.

  1. La agricultura se desarrolló al aplicar el conocimiento sobre la germinación de una semilla.




La biología es la ciencia que estudia a los seres vivos. A través de esta disciplina adquirimos conocimientos sobre qué es un ser vivo, cómo está formado, qué procesos se llevan a cabo dentro de los organismos y la forma en que estos últimos interactúan entre sí y con el ambiente.



A lo largo de la historia de la humanidad se adquirieron conocimientos acerca de la vida que trajeron consigo importantes descubrimientos y su posterior aplicación en beneficio de la comunidad. Por ejemplo, el conocimiento sobre cómo crece una semilla para formar una planta similar a la que le dio origen se empleó para desarrollar la agricultura. De la misma forma, el conocimiento sobre la reproducción de algunos animales se aplicó para explotar la ganadería y la avicultura.



Simultáneamente se conocieron plantas y animales que podían ser útiles como alimento, como medicinas o para la elaboración de materiales que servían para hacer ropa y utensilios, o bien para construcción de viviendas. Con el tiempo se fueron formalizando los mecanismos de obtención y validación del conocimiento para poder aplicar un método riguroso y sistemático que validara la información y así desarrollar nuevos conocimientos. De este modo, la ciencia que estudia la vida fue nombrada por primera vez biología por el naturalista Michael Christoph Hanov, en su obra Philosophiae naturalis sive phisicae dogmaticae: Geologia, biología, phytologia generalis et dendrologia. Poco tiempo después Jean Baptiste Lamarck reunió todas las áreas del conocimiento sobre los seres vivos en una sola ciencia: la biología.



Hoy la biología cuenta con conocimientos acerca de todas las formas de vida que van desde el origen mismo de ésta, hasta los mecanismos evolutivos que generaron la diversidad biológica, los organismos que han existido, las interacciones entre las distintas formas de vida en el presente y en el pasado, los procesos mole culares que se originan en los seres vivos, las formas de vida que representan algún beneficio para el ser humano, las causas moleculares y genéticas de las enfermedades, los organismos que las provocan, el mecanismo por el cual se genera el cáncer, la forma en que pueden evitarse las infecciones parasitarias y otros males como el cáncer o enfermedades hereditarias. la conservación de los ecosistemas, la protección de las especies, la forma



en que afectará el cambio cismático a los ecosistemas y a los organismos que los forman los mecanismos de recombinación genética que pueden aplicarse a formas de vida para mejorar la producción de alimentos o para producir sustancias que requiere la industria, la aplicación del conocimiento acerca del genoma bacteriano y la recombinación génica en la producción de alcohol, enzimas o sustancias que mejorarían la salud de aquellos que padecen enfermedades hereditarias.



En esta actividad identificarás el campo de estudio de la biología al reconocer su carácter científico y describir algunas ciencias derivadas como división disciplina.



Lee el texto: La biodíversídad del Eje Neovolcánico.



2. Reúnanse en equipos y elaboren un cuadro, según la lectura, en el

criban la problemática y la ciencia derivada de la biología que contribuiría

resolver el problema de pérdida de la biodiversidad en el Eje Neovolcánico



La biodiversidad del Eje Neovolcánico



El Eje Neovolcánico es la formación montañosa de origen más reciente cordilleras mexicanas. El Eje Neovolcánico o Eje Transverso, comprende tañas más elevadas de México, como el Pico de Orizaba, el Popocatépetl lztaccíhuatI. Esta formación montañosa que recorre el país de Oeste formó por el choque de ¡aplaca tectónica norteamericana, la placa la placa de Cocos. Los cambios en la altitud de las montañas de es la generado una variación de los tipos de vegetación y fauna que se una gran riqueza de especies. En el Eje Neovolcánico se ubican un de especies de anfibios y peces continentales endémicos. En esta concentra también una alta riqueza de especies de mamíferos, aves hongos y plantas. La pérdida de ecosistemas, el global y el tráfico de especies han puesto en peligro la biodiversidad y otras regiones del país.

3.- En estos tres enlaces encontraras las tres presentaciones que forman la primera unidad:

Características de los seres vivos


Composición química de los seres vivos

Teoría celular

miércoles, 9 de junio de 2010

Temario biología IV

  • La digestión: órganos y sus funciones.
  • ¿Qué pasa con los alimentos que ingerimos?
  • Anatomía del sistema digestivo y etapas del proceso digestivo.
  • ¿Qué es anorexia?
  • ¿Qué es bulimia?
  • Respiración celular y ventilación
  • ¿Cómo se almacena la energía contenida en los alimentos?
  • Función de los órganos del sistema respiratorio
  • ¿Sabes que pasa con el aire que respiramos?
  • Hematosis.
  • Daños al sistema respiratorio.
  • ¿Cuál es el daño que los humos del cigarro le causan a los pulmones
  • ¿Que es la contaminación?

jueves, 27 de mayo de 2010

Lecciones semana 24 - 28 de mayo 2010

Hola Compañeros, en el siguiente enlace encontraran las lecciones de esta semana y una actividad que deberan entregar el martes que viene, o de lo contrario enviarlo a prof.ripoll@gmail.com.
https://docs.google.com/leaf?id=0B3dGJFyOmZp3Zjk3MTYzOGItYjE0NS00Yjg1LWE4ODMtNDNkM2Y1ZGJhM2My&hl=es

lunes, 10 de mayo de 2010

El aparato digestivo.

  1. En el esquema siguiente escribe los nombres y las funciones que realiza cada una de las partes del aparato digestivo así como las enzimas que secretan.
  2. Realiza en tu cuaderno los esquemas de los aparatos digestivos de la lombriz de tierra, el pez, el pollo y el conejo.
  3. Enumera las principales enzimas y hormonas del aparato digesitvo.
  4. La lección de hoy la encontraras en: La digestión.

martes, 16 de marzo de 2010

Actividad de laboratorio 1

Ahora, mediante fotografías, dibujos, recortes de revistas, etc., elaboren por equipos un periódico mural en el cual representen las diversas formas de adaptación (para ello deberán consultar otras obras, además de ésta). Una vez elaborado deberán anexar los siguientes datos:
- Sus nombres y apellidos
- El grado y grupo en que se encuentren
- El nombre del tema
- Las obras consultadas para elaborarlo
Posteriormente, hagan una breve explicación ante el grupo, la cual será evaluada con una guía de observación.

viernes, 12 de marzo de 2010

actividad #3 Biología 4



¿Cómo se han desarrollado las ideas sobre la evolución?
¿Qué fallas o aciertos tuvo la teoría evolutiva de Lamarck.
¿Qué es la selección natural?
Qué es la adaptación.
¿Cuál es la relación entre las poblaciones, los genes y la evolución? ¿qué es la especiación?
En media cuartilla explica, de manera clara y precisa por qué la genética y la evolución están íntimamente ligadas.
¿La teoría sintética de la evolución es imbatible?
¿Cuáles son las principales objeciones a esta teoría?
¿Por qué Darwin no quiso publicar su investigación acerca del proceso evolutivo?
¿Con qué motivo hizo sus viajes Darwin?
¿Qué conclusiones obtuvo Darwin?

miércoles, 10 de marzo de 2010

 I.    En el espacio correspondiente, escribe la palabra o palabras que completen correctamente el enunciado.
1.   Todas las especies tienen un__________________________________común.




2.    El término _____________________         indica que algo se desenvuelve, desarrolla y  cambia; la evolución se refiere a los cambios que se dan en el suelo, topografía, etc.; en cambio, evolución __________________________se refiere a los cambios en los seres vivos.




II.   De las opciones que se te presentan, subraya la respuesta correcta.
1.   El planeta Tierra se formó hace:

  a) 1000 años      b) 4500 años c)  4500 millones de años     d) 1000 millones de años

2.   Los peces se originaron hace:

  a) 1000 años        b) 1500 millones de años   c) 550 millones de años d) 3000 años

3.   Los primeros primates homínidos evolucionaron hace:

  a) 7.5 millones  b)1000 millones de años  c) 600 millones de años d)1000 millones de años

4.   El hombre moderno Homo sapiens sapiens apareció en el planeta hace:

     a) 1000 años  b)1000 millones de años c) 400 millones de años d) 4 millones de años

5.    Los fósiles son estudiados por la:

a) Biología                    b) Geología              c) Antropología      d) Paleontología
6.    Una forma de preservar organismos fosilizados es en:
 a)    Agua de mar            b)   Ámbar              c)    Vacío              d)   Aire puro
7.    Las pisadas, los túneles y madrigueras son formas de fosilización llamadas:
  a)    Huellas               b)    Glifos          c)    Coprolitos                d)    Mineralización
8.    Cuando los organismos o sus partes son sustituidos por minerales como el sílice y carbonatos, la fosilización se llama:
  a) Momificación         b) Petrificación              c) Molde                 d)  Resinificación




miércoles, 3 de febrero de 2010

Proyecto sobre la reproducción.

Te invitamos a que escribas un proyecto que tenga que ver con los contenidos de la lección. Recuerda que éstos son: el ciclo celular, el cáncer y la reproducción sexual y asexual.

Sugerencias de proyectos:
• Cáncer de mama en las mujeres.
• Cáncer de pulmón.
• Enfermedades de transmisión sexual más frecuentes en los jóvenes.
• Reproducción de las plantas.

El proyecto debe contener como mínimo:
Tema:______________
Objetivo:______________
Procedimiento:_________________
Resultados esperados:__________________

Para realizar tu proyecto, recuerda:
• Identificar problemas, formular preguntas de carácter científico y plantear las hipótesis necesarias para responderlas.
• Identificar, ordenar e interpretar las ideas, datos y conceptos explícitos
e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y
en el que se recibe.
• Decidir sobre el cuidado de tu salud a partir del conocimiento del cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que perteneces.

Recuerda:  tienes solo 5 días para realizarlo. Puedes entregar tu proyecto a prof.ripoll@gmail.com.

sábado, 30 de enero de 2010

Guía de laboratorio 1

Esta es la guia para la primera práctica de laboratorio en la cual prepararemos un polimero como el plástico a partir de la leche. La guía la encontraran en esta dirección: http://www.curiosikid.com/view/experim_popup.asp?id=5527&ms=158

viernes, 29 de enero de 2010

El cáncer afecta al 13 por ciento de los mexicanos


El trece por ciento de los 106 millones de mexicanos padece cáncer y esta enfermedad causa la muerte de casi 60 000 mexicanos al año, informaron fuentes del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS).

Myriam Silva, médica del Hospital de Oncología del Centro Médico Siglo XXI, dijo en rueda de prensa que cada año se diagnostican en México cien mil nuevos casos de una enfermedad que resulta mortal, principalmente el cáncer uterino y de mama en mujeres; y de pulmón y próstata, entre hombres.

Agregó que el porcentaje de afectados por cáncer en México podría llegar hasta el veinticinco por ciento al analizar algunos estudios.

Silva teme que exista un importante subregistro de enfermos de cáncer, «bien por diagnósticos erróneos, porque hay poblaciones que no cuentan con un hospital oncológico o porque hay enfermos que se dejan morir en lugar de ir al médico».

Según una encuesta de la firma Consulta Mitofsky, el 25 por ciento de los mexicanos tienen algún familiar o conocido Con cáncer,

«Los casos han aumentado en los últimos años, quizás porque cada vez son más frecuentes hábitos propios de Estados Unidos y otros países desarrollados, como la comida rápida, el tabaquismo, mayor ingestión de alcohol y menos ejercicio físico», dijo la especialista.

Entre las mujeres, los cánceres con mayor registro anual de fallecimientos son el de cuello uterino (4 382 muertes) y el de mama (3 545 muertes).

El cáncer de pulmón (6 315 decesos) y él de próstata (3 995 decesos) son las afecciones con mayor índice de mortandad entre la población masculina.

Los menores de quince años tienen en ésta su segunda causa de muerte, sólo superada por los accidentes, siendo los tipos más comunes la leucemia, el linfoma y el tumor cerebral.

En el norte del país, él cáncer más frecuente es el de mama, mientras que en el sur hay más frecuencia de tumores en el cuello uterino.

Durante la rueda de prensa también se anunció la segunda edición de un concurso internacional de arte que busca sensibilizar a la población sobre esta enfermedad, en cuya primera convocatoria una creadora mexicana resultó ganadora del primer premio.

Fuente: www.terra.com
Análisis
1.   ¿Cómo se origina el cánce
__________________________________________________________
2.   ¿El cáncer tiene cura?
_________________________________________________________

Tecnica para realizar un proyecto



La información que revisamos en esta primera lección es con el propósito que te acerques a los te­mas que hemos mencionado. Te sugerimos que elabores un proyecto que permita ampliar esta informa­ción. Un proyecto es un espacio de trabajo que te da la posibilidad de investigar, explicar, diseñar, crear, comunicar o experimentar sobre lo que has aprendido a lo largo de cada lección.
Un proyecto implica la búsque­da de nueva información sobre algu­no de los temas que más te interesen y sobre el que quieras profundizar. Es importante tomar en cuenta lo siguiente:
  Que tu objetivo esté claramente definido.

  Que el inicio, desarrollo y final respondan con claridad a cómo,
cuándo, dónde y para qué vas a realizar cada acción o paso.

  Que se trate de un problema de la vida real y que puedas obtener
la mayor información posible.

  Que puedas elaborar un produc­to (modelo, trabajo escrito, ex­perimento,   reseña,   explicación, presentación,  documental, película, audio, portafolios, evidencias, etcétera).
  Que puedas compartir los resultados de tu trabajo con tu maes­tro, tu familia, tus compañeros o con diferentes personas.

  Que encuentres conexiones entre los contenidos de la escuela y la
vida diaria.


  Que otras personas a tu alrededor puedan realimentarse o evaluar tu trabajo (expertos, amigos,
profesor, compañeros de otras escuelas).

  Que tengas la oportunidad de reflexionar sobre tu trabajo y autoevaluarte para mejorar.

A continuación te presentamos un ejemplo de proyecto para que en las siguientes lecciones seas capaz de diseñar el tuyo propio. Recuerda que lo más importante es que desde el inicio tengas claro a dónde quieres llegar. También debes plantearte un objetivo que te ayude a organizar tu investigación.
Tema:
Similitudes entre la información genética del ser humano y de otras especies.
Objetivo:
Conocer las similitudes entre la in­formación genética de los seres hu­manos y la de otras especies, para lo cual se elegirá una o varias de las siguientes áreas de estudio: genética, genética molecular, estructura del ADN, replicación del ADN, ARN y síntesis de proteínas o código genético.
Procedimiento:
  Leer de nuevo la lección y buscar con qué temas se relaciona lo que
se va a investigar.

  Escribir en una bitácora de inves­tigación las actividades propues­tas para realizar el trabajo.

Establecer los tópicos o pala­bras que no se entienden y bus­car su significado.

Buscar en la biblioteca infor­mación sobre genética.

Elaborar un esquema de traba­jo y realizar un informe escrito,
acompañado de algún modelo o representación que apoye la
investigación.

Preparar una presentación en papel bond o en computadora con las ideas relevantes y una explicación de para qué sirve todo lo que se está inves­tigando.
  Presentar los  resultados  a  la clase.

  Buscar que el profesor o los compañeros   evalúen   trabajo por medio de un cuestionario que ya estará elaborado.

Resultados esperados:
Escribir de manera general qué se pretende encontrar y qué se es­pera aprender antes de realizar el proyecto.

jueves, 21 de enero de 2010

actividad #2

Escribe en los paréntesis de la derecha las letras que señalen la respuesta correcta de cada enunciado.


1. Autor cuyos experimentos y resultados sirvieron para el desarrollo de la genética como ciencia: ( )

a) Watson b) Crick c) Mendel d) Hertwing

2. Watson y Crick establecieron las bases moleculares de:

a) ARN b) ADN c) Los ribosomas d) Las proteínas. ( )

3. La composición del ADN de un organismo es constante en todas sus células somáticas:

a) Verdadero b) Falso c) A veces d) No hay respuesta correcta

4. La adenina (A) siempre se relaciona con: ( )

a) Citosina (C) b) Timina (T) c) Guanina (G) d) Adenina (A)

5. Representa una relación de base correcta: ( )

a) AT b) AG c) AA d) GT

6. ¿Por cuántas cadenas de nucleótidos está compuesto el ADN? ( )

a) Una cadena b) Dos cadenas c) Tres cadenas d) Cuatro cadens

7. Conforman las cadenas laterales de la doble hélice del ADN: ( )

a) Purinas b) Pirimidinas c) Azúcares y fosfatos d) Hidrógeno

8. Conforman los peldaños de la doble hélice del ADN: ( )

a) Hidrógenos b) Fosfatos c) Bases nitrogenadas d) Enlaces

lunes, 18 de enero de 2010

Los genes están hechos de ADN

Entre las dédacas de los años veinte y cuarenta, los experimentos mostraron que un cultivo de bacterias vivas inofensivas puede convertirse en infeccioso si se mezcla con un filtrado de bacterias patógenas muertas. Las bacterias muertas suministran alguna sustancia qumica que transforma a las bacerias inocuas en infecciosas. Este "principio de transformación" parecia ser un gen. La idea propuesta por el estadounidense George Beadle de que a cada gen corresponde una enzima, y perfeccionada por edward Tatum (cada gen corresponde a una proteína) dieron las bases al equipo de de Oswald Avery, Colin Macleod y Maclyn McCarthy para realizar experimentos y llegar a la conclusión, en 1944, de que el "principio transformador" es el ácido desoxiribonucleico y, por extensión, que los genes están hechos de ADN. Muchos investigadores fueron reacios a aceptar que es el ADN, no las proteínas, la molécula genética.

Ya en el siglo XVII un científico holandés Antony Van Leeuwenhoek, con la ayuda de un microscopio, habia probado la existencia de células simples "pequeños animales" a las que despues catalogaron como bacterias y protozooarios. No obstante, se debatió acerca de si las bacterias tenían genes, y qué atributos podrían compartir con formas de vida más complejas. En la década de los cuarenta se descubrió que las bacterias presentan algo parecido al sexo; durante el proceso llamado conjugación, los genes se intercambian a través de de un canal de apareamiento que enlaza a dos bacterias.

El microscópio electrónico mostró que los virus que infectan bacterias presentan un proceso similar; un virus ataca a una bacteria y le inocula sus genes a través de una especie de jeringa. En 1952, el estadounidense Alfred Day Hershey  y su asistente Martha Chase, demostraron que basta el ADN del virus, sin ninguna proteína, para permitir la reproducción de nuevos virus dentro de la célula infectada. Este estudio confirmó los experimentos realizados antes por Avery sobre la composición del material genético (ADN), y demostró que tanto los virus como las bacterias pueden usarse como estudio en genética.

Ahora que terminastes de leer, contesta las siguientes preguntas:
  1. ¿Qué molécula se encarga de la transmisión de los caracteres hereditarios?
  2. ¿De qué manera intervienen las proteínas en los mecanismos de la herencia?
  3. ¿Por qué son importantes las proteínas en los seres vivos?